bifa必发◈★◈◈，音乐舞蹈bifa·必发(唯一)中国官方网站社会回馈◈★◈◈。自2010年教育部启动“卓越工程师教育培养计划”以来◈★◈◈，我国卓越工程师的自主培养能力有了较大提升◈★◈◈，但在进一步扩大卓越工程师自主培养规模和提升自主培养质量上仍存在一些制度性障碍◈★◈◈。

　　建议◈★◈◈：一◈★◈◈、创新全方位产学顶层制度设计◈★◈◈。一是完善校企协同育人激励机制◈★◈◈，加大“引产入教”力度◈★◈◈。加大对参与产教融合企业的减税bifa必发◈★◈◈、补贴支持力度◈★◈◈，建立覆盖科研项目bifa必发◈★◈◈、产学联盟网络◈★◈◈、社会基金的产教融合资源体系◈★◈◈，推进教育产权市场相关机制建设◈★◈◈。二是探索高校有组织的产教融合机制◈★◈◈，搭建“引校进企”渠道◈★◈◈。拓宽校企双方人员流动渠道bifa必发◈★◈◈，以师资为抓手搭建校企“旋转门”制度◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、细化卓越工程师实践培养过程◈★◈◈。一是明确自主培养定位◈★◈◈，形成分层分类培养目标体系◈★◈◈。建立“标准﹢定制”人才培养目标体系◈★◈◈，由产教融合联盟成员制定自主培养标准化目标◈★◈◈，并将年度标准化目标作为政府考核产教融合联盟的绩效标准之一◈★◈◈。同时◈★◈◈，根据不同学历层次◈★◈◈、不同育人载体制定分层分类的矩阵式卓越工程师培养目标体系◈★◈◈。二是强化自主培养手段◈★◈◈，突出项目制和企业主导地位◈★◈◈。卓越工程师培养主体探索“基础﹢卓越”人才培养模式◈★◈◈，针对企业需求◈★◈◈，由高校教师与学生一同申报项目并实现与企业的深度项目合作◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、打造卓越工程师自主培养生态◈★◈◈。一是提高卓越工程师培养主体知识整合能力ZOOM人牛OKZOOM俄罗斯bifa必发◈★◈◈，组建产教融合人才力量梯队◈★◈◈。由高校牵头◈★◈◈，联合企业组建多元化师资队伍◈★◈◈，允许企业高级工程师等人才兼聘或双聘进入高校◈★◈◈，完善对不同类型教师发展激励方式和监管考核机制设计◈★◈◈。二是强化卓越工程师培养环境持续长效作用◈★◈◈，深化产教融合链条结构改革◈★◈◈。明确卓越工程师培养环境主体构成◈★◈◈，尝试打造一站式端到端人才培养环境◈★◈◈。

　　改进中小学生心理健康工作◈★◈◈，不仅要重视个人健康状况◈★◈◈，也要建立长期有效的制度◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、完善中小学心理教育工作流程◈★◈◈，明确中小学生心理健康教育课程大纲及课时考核◈★◈◈，建立系统的学生心理健康评估与跟踪机制◈★◈◈。增加专业心理健康教师的数量◈★◈◈，改善师资配备比例◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、建立针对学生个体的多元化学生评价体系◈★◈◈，并对学校的教育质量进行全面评价◈★◈◈。建立激励机制◈★◈◈，总结典型案例和成功经验并在相关范围内推广◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、建立家庭学校社会协同育人的督导机制◈★◈◈，设立由教育部门◈★◈◈、卫健委系统◈★◈◈、非营利心理服务机构或社区心理服务机构专家◈★◈◈、家长代表组成的督导团队◈★◈◈，定期对学校的心理健康教育工作进行检查和指导◈★◈◈。

　　大中小学心理健康教育工作取得了积极成效◈★◈◈，但也存在一些亟待强化的短板◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、一体化推进大中小学校心理健康教育◈★◈◈，各级党委◈★◈◈、政府和教育卫健等部门◈★◈◈、学校◈★◈◈、心理健康教育工作者及家长等共同参与◈★◈◈，形成集中统一领导◈★◈◈，就心理健康教育的实施目标◈★◈◈、方案◈★◈◈、评价等内容达成决策一体化◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、各级教育部门及学校建设体系健全◈★◈◈、目标明确◈★◈◈、内容清晰◈★◈◈、操作规范标准统一的心理健康教育教材体系◈★◈◈。

　　当前◈★◈◈，各地在中小学生心理健康教育建设上还存在一些问题◈★◈◈，需进一步改善并加强◈★◈◈，为中小学生营造一个安全◈★◈◈、健康的成长环境◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、加强中小学心理健康教育◈★◈◈，提高心理健康认知与应对能力ZOOM人牛OKZOOM俄罗斯◈★◈◈。制定全国统一的心理健康课程标准◈★◈◈，建立并完善教师心理辅导能力培训体系◈★◈◈，常态化开展学生心理健康咨询和辅导服务◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、多方努力形成合力◈★◈◈，改善中小学生环境压力过大问题◈★◈◈。鼓励学校实施全面素质教育◈★◈◈，减少“掐尖”现象◈★◈◈。加大宣传力度◈★◈◈，引导社会舆论转变对教育的评价标准◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、提升心理健康服务水平◈★◈◈。扩大心理健康咨询机构数量和规模◈★◈◈，更多覆盖中小学生范围◈★◈◈。加强对心理健康服务质量和效果的监控和评估机制◈★◈◈。

　　职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分◈★◈◈，可以为推动高质量就业提供强大支撑◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、加快职教本科建设◈★◈◈，提升就业层次◈★◈◈。加快聚焦培养高素质创新型技术技能人才的职业本科学校建设ZOOM人牛OKZOOM俄罗斯◈★◈◈，加快构建中职◈★◈◈、高职◈★◈◈、本科和专业硕士纵向贯通的人才培养体系◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、推进产教深度融合ZOOM人牛OKZOOM俄罗斯◈★◈◈，提高就业水平◈★◈◈。大力支持职业院校以技术技能为纽带建立校企育人共同体◈★◈◈，全力打造市域产教联合体bifa必发◈★◈◈、行业产教融合共同体◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、建立终身培训制度◈★◈◈，促进就业增收◈★◈◈。积极开发“互联网﹢技能培训”等新型培训载体◈★◈◈，针对重点领域◈★◈◈、重点就业群体◈★◈◈，实施技能提升行动计划◈★◈◈，聚力提高职业能力◈★◈◈。

　　一◈★◈◈、探索举办独立设置的五年制高职院校◈★◈◈，增强中等职业教育基础地位◈★◈◈，充分释放“长学制”技术技能人才培养的优势◈★◈◈，进一步巩固现代职业教育体系结构稳定性◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、针对新时期国家发展职业教育的新要求◈★◈◈，教育部在先锋区内加大高职院校办学投入◈★◈◈，并对产出绩效开展分类评价◈★◈◈，探索建立高职院校分类激励机制◈★◈◈，激发高等职业教育发展活力◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、探索优先支持本科层次职业教育◈★◈◈，拓宽高层次技术技能人才培养通道◈★◈◈，完善中职高职专科高职本科专业硕士◈★◈◈、博士的技术技能人才一体化培养体系◈★◈◈。

　　近年来bifa必发◈★◈◈，我国职业教育在服务经济社会发展◈★◈◈、解决毕业生就业难等方面◈★◈◈，作出突出贡献◈★◈◈，但职业教育发展窘境依然存在◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、加强统筹协调◈★◈◈，加强督促和引导◈★◈◈，层层压实责任◈★◈◈，完善相关考核机制◈★◈◈，下大力气推动职业教育各项利好政策落地见效◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、加快落地“文化水平﹢职业技能测试”的“职教高考”制度◈★◈◈，并在内容上增加美育◈★◈◈、劳动教育项目分值◈★◈◈，进一步增加应用型本科大学的招生计划指标◈★◈◈。

　　四◈★◈◈、鼓励和支持企业等社会力量积极参与发展职业教育◈★◈◈，尤其是民办职业教育◈★◈◈，形成全社会发展职业教育的合力◈★◈◈。

　　目前◈★◈◈，中国在高等院校人才培养的分类定位上存在分类定位不清◈★◈◈、同质化现象严重等问题◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、明确和统一高校的分类定位◈★◈◈，根据中国国情和经济社会发展需求◈★◈◈，精准明确各类高校的功能定位和人才培养目标◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、注重学生一技之长的培养bifa必发◈★◈◈，高校要增加实践课程和创新课程◈★◈◈，提高学生的专业技能水平和实践动手能力◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、加强高校与企业的合作◈★◈◈，为学生提供专业实践和技能训练的机会◈★◈◈，提高应用型和技能型人才培养的针对性和实用性◈★◈◈。

　　四◈★◈◈、加强人才培养质量的评估和监管◈★◈◈，对不符合要求的高校进行整改或调整◈★◈◈，确保高校人才培养的质量和效益◈★◈◈。

　　近些年◈★◈◈，我国在数字基础设施建设方面进行了很好的布局◈★◈◈。但是◈★◈◈，我国数据分析人才培养能力严重不足◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、将统计学纳入“强基计划”和“基础学科拔尖学生培养计划”◈★◈◈，尽快在全国高校中遴选补充一批统计学基础学科拔尖学生培养基地◈★◈◈，补齐统计学基础研究创新拔尖人才培养短板◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、加大统计学一流学科建设的支持力度◈★◈◈。增加统计学双一流建设学科点◈★◈◈，在经费投入◈★◈◈、招生名额◈★◈◈、推免比例和教学名师评审等方面给予统计学政策倾斜◈★◈◈，布局建设若干统计学前沿科学中心ZOOM人牛OKZOOM俄罗斯◈★◈◈、教育部重点实验室◈★◈◈。

　　长三角地区经济基础好◈★◈◈，教育整体水平位居全国前列◈★◈◈，有条件有能力有责任在高等教育领域为全国创造“三位一体”人才培养样板◈★◈◈。建议

　　一◈★◈◈、在高校层面上◈★◈◈，国家进一步支持长三角地区提升高等教育层次◈★◈◈，增加长三角地区省属本科高校招生规模◈★◈◈，鼓励部属“双一流”高校增加招生规模◈★◈◈。

　　二◈★◈◈、在中央有关部委主导下◈★◈◈，试点建设长三角地区高等教育“三位一体”人才培养示范区◈★◈◈。加大在长三角地区国家卓越工程师学院布局力度◈★◈◈。

　　三◈★◈◈、落实财税金融支持政策◈★◈◈，根据企业参与校企协同育人的程度◈★◈◈，给予相应的经费支持◈★◈◈，充分调动企业参与协同育人的积极性和主动性◈★◈◈。